LES SITUATIONS SCOLAIRES DE COMMUNICATION ORALE : L’ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU VOCABULAIRE EN CONTEXTE BILINGUE

  • Oumar LINGANI
Mots-clés: bilinguisme, interactions, pratiques de classe, vocabulaire.

Résumé

La plupart des études soulignent la pauvreté lexicale des élèves, à laquelle on attribue
beaucoup de raisons. Cet article est une analyse critique d’une séquence de vocabulaire
dans une classe bilingue dioula-français de quatrième année. Analysée suivant les
approches interactionnelles, la séquence filmée, transcrite et étudiée porte sur les termes
«les enfants bedonnants, les aînés, chiquer, disette» que les élèves doivent comprendre
et utiliser oralement et par écrit dans des phrases. Le contexte bilingue devrait faciliter
l’atteinte des objectifs que s’est fixé l’enseignante ; mais nombre de facteurs ont
concouru à un aboutissement en deçà des attentes. Quelques propositions en matière
d’enseignement-apprentissage du vocabulaire dans un contexte bilingue sont tirées de
cette analyse.

Publiée
2020-03-01
Rubrique
Articles