LES ECOLES DE LA DEUXIÈME CHANCE AU MALI : CAS DES CENTRES D'EDUCATION POUR LE DÉVELOPPEMENT (CED)

Résumé

Le Mali s'est aussi engagé, à partir de septembre 2001, dans la réforme de son système éducatif, jugé trop centralisé et peu performant au regard de ses rendements internes et externes. Il a élaboré en 2001 un Programme Décennal de Développement de l'Education (PRODEC) qui dans son contenu propose une réforme générale du système éducatif afin d'atteindre à l'horizon 2010 la scolarisation universelle des enfants âgés de 7 à 13 ans. Cette réforme qui couvre toutes les composantes du secteur éducatif poursuit des objectifs en matière d'accès à l'éducatif, de qualité des enseignements et des apprentissages et de gestion du système éducatif. Les objectifs de ce présent article sont :
- analyser le fonctionnement des Centres d'Education pour le Développement (CED) en vue de favoriser l'insertion des finalistes dans le système économique ;
- recueillir les avis des acteurs locaux sur l'alternative ;
- sensibiliser les pouvoirs publics aux conditions de mise en œuvre de programmes
alternatifs ;
Pour atteindre ces objectifs, nous avons utilisé deux isntruments essentiels qui sont le questionnaire, le guide d'entretien. Il est à noter que ces deux outils se basent sur la recherche documentaire compilée et différents rapports déjà élaborés. Les entretiens réalisés ont été soumis à une analyse de contenu des réponses des intervenants en s'appuyant notamment sur
BARDIN (1980).
Malgré leurs insuffisances, les Centres d'Education pour le Développement (CED) se présentent comme une expérience éducative potentiellement proche des besoins et des attentes des communautés rurales.
Mots clés : Education, CED, Alphabétisation, Déscolarisés, Développement