L'EDUCATION NON FORMELLE AU MALI : ANALYSE DES FORCES ET FAIBLESSES

Résumé

L'Éducation Non Formelle (ENF) apparaît aujourd'hui comme un outil de développement. En dépit des
défis à relever, l'ENF dispose de plusieurs atouts qui font d'elle aujourd'hui un pilier de la décentralisation
et une pierre angulaire de développement humain durable.
L'étude diagnostique a été réalisée dans dix (10) Académies d'Enseignement (AE) sur les 18 que compte
le pays. Les 10 AE couvertes sont : Bamako/Rive Droite, Bamako/Rive Gauche, Bougouni, Kati, Kayes,
Koulikoro, Koutiala, San, Ségou et Sikasso. Dans chacune des AE couvertes, un Centre d'Animation
Pédagogique (CAP) a été visité et des Centres d'Alphabétisation Fonctionnelle (CAF), des Centres
d'Apprentissages Féminins (CAFé), des Centres d'Education pour le Développement (CED) et/ou le
Centre d'Education pour l'Intégration (CEI) ont été retenus et visités pour la collecte des données.
L'objectif de ce présent travail est de documenter les Forces, les Faiblesses, les Opportunités et les
Menaces du sous-secteur afin d'identifier les facteurs et les zones d'étranglement et y apporter des améliorations.
L'approche méthodologique utilisée a privilégié une démarche souple et participative à travers des rencontres
et des séances de travail avec les acteurs du sous-secteur de l'ENF. Qu'il s'agisse du personnel
du CNR-ENF, des directions partenaires, des professionnels de l'ENF, des personnes ressources du
public et du privé, la démarche adoptée a été la même.
Pour la collecte des données, des questionnaires, un guide d'entretien à adapter et une grille d'observation,
ont été utilisés. Il a été réalisé des enquêtes, des entretiens, des interviews et des visites de terrain.
Ces activités de collecte ont été soutenues par la recherche documentaire, en amont, pendant, et en aval
de la phase terrain.
Les données des enquêtes, des entretiens, des interviews et les résultats de la recherche documentaire
ont apporté suffisamment d'informations sur les contextes et les besoins des structures ENF en matière
d'activités spécifiques au domaine, les conditions de travail dans les centres, le système d'évaluation en
vigueur et des aspects relatifs aux enseignements/ apprentissages et formations dans les quatre (4) types
de structures ENF.
A partir de l'échantillon constitué sur le terrain, les données statistiques ont montré que, les auditeurs
et les apprenants qui fréquentent les centres se répartissent ainsi : 88,9% sont des femmes et des filles
contre 11,1% d'hommes et de garçons alors que chez les animateurs, éducateurs et formateurs, 67,1%
sont des femmes contre 32,9% qui sont des hommes. Concernant l'âge, il varie de moins de 9 à 70 ans
chez les auditeurs et les apprenants, et entre 24 et 69 ans chez les animateurs, éducateurs et formateurs.
Les données ont également montré que 29,7% fréquentent les CAF (110), 58,9% apprennent dans les
CAFé (218), 8,4% relèvent des CED (31) et 3,0% apprennent dans le CEI (11).
Mots clés : Education non formelle, Académie d'Enseignement, Apprentissage, Centre Alphabétisation
Fonctionnelle, apprenants, Compétence de vie courante.