POUR UNE EDHC TRANSFORMATIONNELLE EN CÔTE D’IVOIRE

Résumé

Envisager que la dispensation de l’EDHC ait impact sur les jeunes pose la question fondamentale de savoir ce que peut induire comme changement de comportement ce type d’enseignements supposés transformationnels dans un système éducatif et une société ivoirienne en crise de modèles, de capacité et de légitimité. Notre ambition, dans cette contribution, est de montrer qu’au delà du processus de mise en oeuvre peu inclusif et participatif qui l’a porté, la reforme des curricula en vue de leur prise en compte d’un enseignement de l’éducation à la paix et à la citoyenneté ne fournit qu’un stock de connaissances sans générer de la transformation comportementale et une adhésion forte aux valeurs enseignées dans la mesure où le sentiment est fortement partagé chez les apprenants que le maître dispensant l’enseignement, l’école et la société ne sont plus porteurs de modèles d’exemplarité. Les modèles comportementaux promus sont aux antipodes de ceux valorisés dans la société. Les maitres sont délégitimés dans leur rôle d’éducateurs. Pour beaucoup, ils ne sont plus que des instructeurs chargés de délivrer un savoir dont certains doutent de la consistance. L’école ne joue plus son rôle d’ascenseur social. Elle est devenue un champ au sein duquel se confrontent des anti-modèles. Comme alternative, il importe donc, de notre point de vue, de travailler à faire de cet enseignement un espace de réflexivité diagnostique sur les crises qui affectent la société ivoirienne, d’y mobiliser le dialogue constructif orienté vers le changement comme instrument d’inclusion et de confrontation démocratique non violente pour la réinvention/expérimentation consensuelle de nouveaux modèles comportementaux.

Mots clé : EDHC – Citoyenneté – Éducation à la paix – Culture de la Paix – Dialogue – Droits Humains – Conflits – Côte d’Ivoire – Interpeace – Indigo-Côte d’Ivoire