Typologie des interactions dans les grands groupes : exemple de l'enseignement du langage oral au cours préparatoire
Résumé
Les effectifs de classe dans les pays en voie de développement sont en croissante
évolution depuis les indépendances. Cette tendance reste sans cesse soutenue par les
politiques éducatives mondiales qui prônent la scolarisation à 100% à l'horizon 2015 et les
approches pédagogiques qui préconisent le passage fluide des élèves d'une classe à l'autre.
Dans ces conditions de travail difficiles qui créeraient un blocage total du système éducatif
dans les pays développés, les enseignants arrivent tout de même à parvenir à des résultats.
Comment font-ils ? Comment arrivent-ils à se tirer d'affaire ? Quelles sont les stratégies
qu'ils utilisent pour enseigner ? Tel est l'objet de la pédagogie des grands groupes. Dans ce
climat peu propice à l'interaction en classe, cet article met en lumière les procédés ad hoc
utilisés par un enseignant du primaire en situation de grand groupe au cours d'une leçon de
langage oral.
The class sizes in developing countries are growing trend since independence. This
trend is continually supported by educational policies that promote global education to 100%
by 2015 and teaching approaches that promote the smooth transition of students from one
class to another. In these difficult working conditions that would create a total blockage of the
education system in developed countries, teachers are taking it to achieve results. How do
they do? How can they get by? What are the strategies they use to teach? This is the purpose
of teaching large groups. In this climate not conducive to classroom interaction, this article
highlights the ad hoc procedures used by a primary school teacher living in large group
during a lesson in oral language.
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