INÉGALITÉ DE L’ACCÈS DES ÉLÈVES D’AFRIQUE A L’ENSEIGNEMENT A DISTANCE EN PÉRIODE DE LA COVID-19 : CAS D’ÉTUDE AU MALI

Résumé

La pandémie de la COVID-19 a bouleversé le monde de l’éducation, en rendant inopérantes les méthodes héritées de l’enseignement traditionnel qui exigent le regroupement des apprenants. Face à cette situation inédite, les autorités de plusieurs pays se sont tournées vers l’enseignement à distance pour assurer la; continuité des systèmes pédagogiques. Ce changement brutal des méthodes d’enseignement soulève plusieurs questions dont les réponses exigent plusieurs recherches. Le présent article a pour objectif d’étudier les inégalités de l’accès des élèves du district de Bamako à l’enseignement à distance en période de COVID-19. Il tente de répondre aux questions suivantes : l’enseignement à distance aggrave-t-il les inégalités ? Est-il accessible à tous ? Quelles sont les inégalités qu’il engendre liées au genre, au type et à la situation géographique de l’école, à la catégorie socioprofessionnelle ? En vue de trouver des réponses à ces questions, un questionnaire comprenant vingt-une questions a été administré en face à face à mille candidats au Diplôme d’Études Fondamentales (DEF) dans quinze quartiers (Baco-djicoroni, Bamakocoura,Banankabougou, Banconi, Bozola, Centre commercial, Djélibougou, Faladié, Hypodrome, Kalabancoura, Lafiabougou, Sébénikoro, Senou, Sogoniko, Torokorobougou) du district de Bamako. Les résultats issus de l’analyse des données collectées quantitativement révèlent que 35 % des répondants ne suivent pas les cours à distance par manque d’information sur les cours à distance ou par manque de moyens (téléviseur, ordinateur, téléphone, internet).

Mots-clés : enseignement à distance, élèves, inégalités, COVID-19, Bamako