L’alternance codique français-fulfulde en classe bilingue : expression orale 3ème année, arithmétique 5ème année

Résumé

A partir de deux leçons d’expression orale et d’arithmétique collectées dans une école bilingue fulfulde-français au Burkina Faso, les alternances codiques (AC) ont été analysées sous l’angle de la linguistique formelle et de la linguistique fonctionnelle. Les séquences de film de ces deux leçons ont d’abord subi une transcription alignée avec l’outil CLAN. Ensuite, un codage spécifique selon les théories formelles de l’alternance codique a été ajouté. L’extraction automatique a permis de faire ressortir, au plan de la linguistique formelle, qu’en expression orale le maître de 3ème année a produit des AC en position extraphrastique, intraphrastique et interphrastique. Ses élèves n’en ont produit qu’en interphrastique. En arithmétique 5ème année, l’alternance codique n’a été produite qu’en interphrastique et en intraphrastique aussi bien par le maître que par ses élèves. L’analyse fonctionnelle a révélé une plus grande variété de fonctions assumées par l’alternance codique dans la discipline non linguistique en 5ème année par rapport à celle linguistique en 3ème année. Par ailleurs, une même forme peut assumer des fonctions différentes et la même fonction peut être assumée par plus d’une forme. Mots clés: alternance codique, bilinguisme, école bilingue, fonctions, linguistique formelle et fonctionnelle, transcription, codage