2014: Numero 14

Publié-e: 2020-05-16

Articles

Méthodologie de corpus pour l’étude des interactions dans les écoles bilingues

Christophe PARISSE

13-26
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Transferts d’apprentissage entre L1 et L2 à travers les reformulations du maître : l’exemple d’une leçon de grammaire dans une école bilingue songhay-français

Abdoul Kadri Idrissa MAÏGA

31-46
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Les pratiques de reformulation en zarma chez les maîtres de l’enseignement bilingue

Alzouma YOUNSSA NOUHOU

47-63
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Enseignement et apprentissage du vocabulaire en L1 et en L2 dans les écoles bilingues au Burkina : savoirs déclaratifs, pratiques de classes et transfert de connaissances

Alou KEITA

65-89
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L’alternance codique français-fulfulde en classe bilingue : expression orale 3ème année, arithmétique 5ème année

Inoussa GUIRÉ

91-111
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Bigrammaire mooré-français pour le transfert de l’apprentissage grammatical de L1 à L2

Norbert NIKIEMA

115-131
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Le transfert des acquis en géométrie de L1 à L2 dans les écoles bilingues du Burkina Faso : le cas du carré et du rectangle

Issa DIALLO

135-148
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Le transfert de l’écrit en contexte d’enseignement bilingue au Mali

N'do CISSE

215-234
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Analyse interactionnelle et didactique de séquences de classe en mathématiques : la résolution de problème

Oumar LINGANI

149-167
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Conscience métaphonologique et apprentissage de la lecture chez les élèves bilingues songhay-français de 2ème année fondamentale

Zakaria NOUNTA

235-256
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Construction de connaissances disciplinaires en L1 et en L2 : quels transferts de connaissances en sciences d’observation ?

Colette NOYAU

169-197
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Postface : de la recherche de terrain au renforcement de la formation des enseignants des classes bilingues

Colette NOYAU

257-263
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Capacité de réflexion grammaticale et transfert de connaissances de la L1 à la L2 de scolarisation: expérience, défis et perspectives dans le cadre de la méthode ALFAA au Burkina Faso

Norbert NIKIEMA

201-213
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