Postface : de la recherche de terrain au renforcement de la formation des enseignants des classes bilingues

Résumé

Pendant les quatre années de vie de ce projet (2011-2014), nous nous sommes consacrés d’abord à élaborer des démarches et à mettre entre les mains de tous les membres du projet des outils technologiques permettant de travailler sur des échantillons enregistrés des activités de classe, ces activités constituant notre objet principal d’investigation, avec une phase initiale de formation de tous aux outils numériques d’enregistrement et d’exploitation, dans la perspective théorique tracée. Nous avons mené des enquêtes sur le terrain dans des classes bilingues des zones linguistiques retenues pour le projet – deux par pays, les équipes par langue ont séjourné une semaine par an les deux premières années dans les écoles, y sont parfois retournées la troisième année pour des compléments d’enquête ou de collecte de données. Nous avons effectué des analyses de données, à partir de ces matériaux, pour mettre en lumière les pratiques ordinaires d’apprentissage et d’enseignement et leur logique interne, à divers paliers scolaires et pour divers domaines d’enseignement, pour en tirer des tendances qui ne soient pas limitées à un enseignant, une école, ni un pays, pour relever les pratiques favorables aux apprentissages à encourager et diffuser, ainsi que les difficultés rencontrées et les réflexions à apporter pour les surmonter, de façon à mieux outiller les maîtres des classes bilingues pour mener les élèves vers la réussite des apprentissages.