Rendement scolaire des élèves et types de familles: cas des élèves des classes d'orientation du groupe scolaire public de Katinoumorila
Résumé
Notre investigation a pour objectif d'étudier la relation entre les types de familles des élèves et le rendement scolaire. A cet effet, cinquante six (56) enfants tous en classe d'orientation, dont 28 élèves venant de famille monogame et 28 autres de famille polygame ont été examinés. Ces sujets ont un âge compris entre 10 et 12 ans, et ils vivent avec leurs parents biologiques. Pour la collecte des données, nous avons utilisé une observation documentaire (bulletins scolaires) et un entretien. Les résultats de notre recherche font apparaître l'existence d'une différence significative entre les deux groupes de sujets eu égard aux types de familles étudiés. Les hypothèses émises au départ sont donc confirmées. En d'autres termes, les élèves dont le rendement est " fort " sont fréquents dans les familles monogames. A l'inverse, les élèves dont le rendement est " faible " sont fréquents dans les familles polygames. Ces résultats confirment la théorie du développement psychologique de
l'enfant de Piaget.
Our investigation aims to study the relationship between family types and students academic performance. For this purpose, fifty six (56) children in all orientation class, 28 students from monogamous family and 28 other polygamous families were examined. These subjects were aged between 10 and 12 years, and they live with their biological parents. For
data collection, we used a documentary observation (school reports) and an interview. The results of our research show that there is a significant difference between the two groups of subjects with respect to types of families studied. The assumptions are initially confirmed. In
other words, students whose performance is "strong" are common in monogamous families. Conversely, students whose performance is "low" are common in polygamous families. These results confirm the theory of psychological development of the child Piaget.
